世纪良基环保材料-北京防火玻璃棉板卷毡风管生产厂家

1、在做钠和氯气反应的实验中,集气瓶中的玻璃棉起到什么作用

   三小片金属钠放在充满氯气的集气瓶中的一团玻棉上,所以起反应物的承载作用 三小片金属钠放在充满氯气的集气瓶中的一团玻棉上,所以起反应物的承载作用 将一小块金属钠放在玻璃棉上，通入氯气，结果只看到有少量白烟生成，没有发现钠在氯气中燃烧的现象，说明钠和氯气反应速率较慢， ①如果钠表面含有煤油，减少钠和氯气反应的接触面积，反应速率降低，故正确； ②氯气的浓度影响反应速率，浓度小导致反应速率小，故正确； ③将钠块切成很薄的钠片，可增大钠与氯气的接触面积，加快反应速率，故正确； 故选d．

2、实验室制硝酸的原理

   首先应肯定的是反应本身是个单纯的复分解反应。并不是符合热力学反应倾向条件的，所以按照单纯的热力学而言是自发可逆的。也可以理解为硝酸钠和浓硫酸反应生成了硝酸和硫酸氢钠的同时硝酸和硫酸氢钠也反应生成了硫酸和硝酸钠。 但是从动力学来看，该反应能够进行是因为产物不能及时的由它的逆反应得到反应物质。即生成的硝酸具有挥发性或呈气相，脱离了反应体系，导致化学平衡向正反应方向极力倾向。所以硝酸和硫酸氢钠只有很少一部分产生了逆反应。 诸如此类的反应还有实验室制HCl，HBr，HI。工业上制粗硅，单质钾。都可用化学平衡原理解释。 通俗来讲原理：高沸点酸制低沸点酸

3、实验室制HNO3,NO2,NO,N2的方法？

   制少量HNO（浓） NaNO↑ 制NO == Cu(NON 制NO： == O N ==(三角)== 2CuO HNO3是固体硝酸钠和浓 硫酸共热 NO2是CU和浓硝酸，NO是稀硝酸 N2是加热氯化铵饱和溶液和亚硝酸钠晶体（或饱和溶液）的混合物可制备氮气

4、实验室酸缸的作用，我说的是用来泡东西的那种，不是倒废酸的那种！！

   重铬酸钾mL配制的洗液用来清理玻璃仪器,浸泡h以上,操作要小心. 或是盐酸酒精洗液,%加少量盐酸,新玻璃仪器一般用这种清洗再用. 重铬酸钾mL配制的洗液用来清理玻璃仪器,浸泡h以上,操作要小心. 或是盐酸酒精洗液,%加少量盐酸,新玻璃仪器一般用这种清洗再用. 再看看别人怎么说的。 搞好实验室工作 为实施新课标保驾护航 厦门市松柏中学 吴亚红 人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级）》新教材增加了许多学生探究实验，很多器材、药品都得重新添置。为了保证新课程教学的顺利进行，我们共同通读了上册课文，列出了新教材实验中亟需而实验室没有配备的仪器和药品，然而此时正值暑假期间，总务部门没办法帮忙采购，只能由我和另一同事分头去采购，整整一周下来才好不容易备齐。接着重新组装新实验装置，如：课本中“空气中氧气含量的测定”，“‘捕捉’空气实验”和“以双氧水分解制取氧气”的装置等。这期间，因实验任务相当繁重，要在极短的时间内重新配制化学药品（每一种点了才回家，手掌都磨出了血泡，还互相安慰：这才叫做为了教育事业流血流汁呢。经过一年的努力，虽然尝尽了酸甜苦辣，但总算比较圆满地完成任务，而且也积累了一些经验。 以下是我的心得体会。 一、对新教材中的实验进行必要的分类 ：蜡烛熔化、冷却、凝固，把蛋浸入白醋里，灼烧葡萄糖、砂糖和面粉，水和空气的压缩实验，燃烧条件的探究，金属传热导电的实验，铁钉锈蚀的实验，有机物燃烧实验，用碘水检验淀粉实验，塑料的燃烧，污水净化装置的实验等等。 用家里常见的东西能减少学生的恐惧感，增加亲切感，激发兴趣。许多学生在家重复做了几遍实验，收获很大，相关知识也就记得很牢固。设计学生在家能动手做的实验，一方面给学生带来很大的成就感、学习兴趣备增，另一方面也解决了实验教室不够用的实际困难。 ：在火焰上灼烧红亮的铜的实验，向澄清石灰水吹气实验，加热碳酸氢铵实验，蒸发、过滤的实验，探究物质的可分性实验，石灰石的存在和检验，物质在水中的分散实验，溶液的导电实验，影响物质溶解性因素的实验，结晶实验，检验溶液的酸碱性实验，某些物质溶液的pH实验，制作叶脉书签实验，蛋白质实验，几种纤维的性质实验等。 设计家校合作实验可以充分利用家里日常生活的废弃物，如：口服液的空瓶子、各种含片的空面板、空的易拉罐、空的矿泉水瓶、吃剩的菜叶子、面包屑等等，都可以带到学校来做实验。也可以将实验室里没有危险的仪器和药品借回家里做实验。这样的实验做多了，日常生活所做的每一件事情都会贯穿着化学，掌握化学知识也就水到渠成了。 ：镁带燃烧实验，加热试管中的火柴头实验，烧不坏的手绢实验，空气中的气氛含量的测定实验，“捕捉”空气实验，木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的实验，实验室制取氧气的实验，双氧水分解制取氧气的实验，二氧化碳与水反应的实验，二氧化碳制取和性质实验，水的组成实验，探究粒运动的实验，氢气、氧气和水的不同性质，质量守恒定律实验，物质溶解时的温度变化实验，溶液组成的定量表示的实验，物质溶解性的定量表示的实验，常见酸的实验，常见碱的实验，中和反应的实验，金属活动性顺序实验，化学肥料的实验，检验葡萄糖，制取氧气的实验，硫的燃烧及其产物的污染实验，等等。 二、对新教材中的实验进行改进 ： ①加热试管中的火柴头实验。书上写的“三根火柴”，做起来有危险。改为在塞子，用二根火柴（火柴头要朝下）实验。塞子不要塞紧，热后，火柴头着火将发出“卟”声，可能会把塞子顶出。有惊无险，够刺激！实验前教师先写上注意事项，让学生有心里准备。 ②烧不坏的手绢实验。书上写的∶）酒精溶液中，一边烧一边摇动，不要烧太久。注意防止着火，甚至火灾。 ③探究粒运动实验。因为两个 mL的A、B两试管，放在个分钟就可以看到现象（无色酚酞变红），这样改进一下可以既节省实验成本又节省实验时间。 ： ①灼烧葡萄糖、砂糖和面粉的实验。因为燃烧时浓烟太大，有污染，不适合做分组实验，建议改为演示实验。 ②双氧水分解制取氧气的实验。双氧水浓度用书上的%和a溶液接触到皮肤，也会使皮肤变白，并使人感到灼痛，最后褪皮。这个实验不适合学生操作。 三、培养学生实验骨干 要确实做好新教材的每一个分组实验，提高学生自理实验的能力是势在必行了。每个班挑选两个有兴趣的学生，利用中午和下午放学后的课余时间，让他们先学做实验，每一个新教材的新实验都让他们做过一两遍，我们在旁边指导并及时记录学生动手情况。后来，每个班都有5～6个学生自发来做实验，学生干劲大了，做完实验后，他们居然会主动帮忙，收发实验仪器和药品，洗试管擦桌子。我心想：有这帮小助手，再多的实验也不怕！ 以上我所做的工作都是在周汀珍老师的指导和同实验室的庄炜老师的协助下完成的。有了去年的经验，今年采用人教版新教材，我们的实验可以相对轻松地得以开展。 印本文

5、实验室制备硝酸铝晶体[Al(NO3)3?9H2O]可使用下列方法

   A、正确。酸抑制Al3水解 B、错误。铝在浓硝酸中发生钝化，不这样做的原因是，产生有毒气体NO C、正确。铝溶解在强碱中 D、正确。氢氧化铝溶于酸 选择B

6、实验室制硝酸

   原料：浓硫酸，硝酸钠 设备：烧瓶，玻璃管，烧杯，橡皮塞，加热设备（酒精灯，煤气灯等） 原理：不挥发酸制备挥发性酸：H(s) => Na(g) 步骤：烧瓶中加入沸石，浓硫酸，硝酸钠。置于铁架台上的铁圈上，铁圈下隔 石棉网放置加热设备，烧瓶口用带有玻璃管的橡皮塞塞住，玻璃管用橡皮管相连，另一头置于有水的烧杯中。 注意事项：加热硫酸需要用沸石以防止硫酸暴沸，玻璃管连接处要尽量挨在一起，防止反应生成的NO2泄露，制备完成后要用碱中和瓶中物质，以免污染环境